李之吉，1963年生，汉族，中共党员，研究生学历，二级教授，国家一级注册建筑师，硕士研究生导师，吉林建筑大学建筑与规划学院原院长，曾荣获长春市劳动模范、长白山技能名师、吉林省教学名师、国家科技进步奖评审专家、长春市决策咨询委员会委员等荣誉称号。现为吉林建筑大学教育教学督导组成员，兼任长春市城乡规划委员会历史保护专委会副主任、吉林省古迹遗址保护协会副理事长。

Q:在您的教学生涯中，您是如何顺应时代要求，适时调整授课内容，来有效增强学生的文化自信与自强意识的？您认为这样的教学实践对于培养学生的时代视野与文化担当有何重要意义？

A:中华民族强起来不仅要有物质的强大、经济的强大，更要有精神的强大、文化的强大。大时代呼唤大文化，面对百年未有之大变局，社会发展须要大力推进文化自信与自强，须要正确认识、科学理解中国优秀传统文化走向世界和建设社会主义文化强国之间的关系。

在给城乡规划专业教授《中外建筑史》课程时，我根据授课计划安排，适时调整授课内容，顺应时代要求。城乡规划专业的建筑史课时只是建筑学专业的三分之一，课时少内容多，我专门编写了与之相适应的《中外建筑史》教材，以满足教学的特殊需求，十八年磨一剑，如今全国已经有三万多学生使用了这本教材，为弘扬传统文化做出我们应有的贡献。

以往中国近现代建筑史部分基本不讲，而这一阶段恰恰是中国历史上饱受磨难又快速崛起的时期，在建筑历史发展上都有直观的体现，加强这一部分内容的授课，既可以开展近代史的思政教育，又可以突出新中国发展的建筑成就。

Q:据了解您在全校范围内开展过多次“栋梁”特色文化育人的系列学术讲座，那么您是如何深入挖掘和提炼建筑学科专业的思政元素？您认为这样的教育模式对于传承与发展建筑历史文化，增强师生的文化自信与使命感具有哪些独特的意义和价值？

A:除了在课堂上弘扬中国优秀传统文化之外，近期本人结合学校教育教学审核评估的统一安排，在全校范围内做了四次学术讲座，目的是为构建“栋梁”特色文化育人体系，推进“大思政”建设，挖掘和提炼学校学科专业思政元素，促进思政课程与课程思政同向同行，实现文化引领、价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一。

建筑是中华民族发展史的瑰宝，悠久的建筑历史涵养了丰厚的建筑文化，我们拟定了十个主题，其中包括一脉相承的古代文明、世代传承的乡愁情感、充满智慧的营造技术、如诗如画的自然山水等核心内容，让更多的人认识和感受到建筑历史文化是我校师生的独特优势，传承与发展建筑历史文化更是学校师生的神圣使命，这也是吉林建筑大学“品味建筑历史、涵育建筑文化 ”新时代育人工程思想内涵之所在。

Q:您作为高校教师，是如何践行习总书记提出的“四有”好老师标准，特别是在坚定理想信念方面？您是如何引导学生树立正确价值观？

A:在2014年教师节期间，习总书记就提出了好老师的“四有”要求，即要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，老师有理想信念，就是要加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同。

改革开放四十多年来，我国的综合实力、经济发展和人民生活水平都跃上了新台阶，正是这一伟大实践所取得的成就，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，我们见证和参与了改革开放以来的整个发展过程，许多事情感同身受，至今依然历历在目。

高校教师肩负着教书育人的神圣使命，应该引导学生树立崇高的理想信念，坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信。如果高校教师总是阴阳怪气，在课堂上任意调侃社会发展过程中出现的种种现象，甚至攻击党的领导、抹黑社会主义制度，就必然会带来思想上的混乱，更是对学生不负责任的体现。

总书记强调指出：“不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。”如果高校教师没有正确的理想信念，在课堂上经常怪话连篇、牢骚满腹，怎么能鼓励学生健康成长？如果老师在课堂上经常发表抹黑社会主义的言论，甚至攻击诽谤党的领导，怎么能让学生正确认识社会的主流和本质？抹黑、攻击与正常的批评完全是不同性质的问题，社会发展不均衡、收入分配差距大、党内的腐败现象严重着力加以解决，提出问题、开展批评、深入讨论进而提出解决问题的举措，是社会发展的必然选择，社会就是在不断解决问题中进步的。